从诚信认知、日常生活诚信、交往诚信、学习诚信、经济诚信、媒体诚信等六个方面进行探讨，得知大多数学生都有诚信意识，基本上能够遵守社会公德诚信，认识到做人要有诚信，讲诚信就要弘扬中华民族传统美德。但加强校园的诚信教育建设，优化诚信育人环境，建立完善的诚信评比体系，开展丰富多彩的诚信教育活动，诚信教育应持续进行，常抓不懈。
诚信是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的基本之道，是立身之本。党的十八大明确提出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，分别从国家、社会和个人三个层面高度概括和凝练出社会主义核心价值观的基本内容。正所谓"人无信不立、事无信不成"，诚信渗透在人们日常生活的各个方面，学校是教书育人的场所，道德教育是培育学生成人、成才的重要环节，把诚信教育列入学校常规教育,首先要摸清学生的思想动向，了解学生的意识形态，正确引导学生热爱生活，为人正直，诚实守信，让诚信美德深入人心，代代相传，使每个人都讲诚信、守诚信，具有高尚的道德品质，共同构建和谐社会、幸福家园。笔者对我校20级新生的诚信意识和诚信行为状况进行调查分析，针对学生存在诚信意识淡漠、失信等问题找对策，为20级学生在第二学年落实思政课程《职业道德与法治》提供素材，为开展课题《核心素养理念下中职学生开展德育课第二课堂的实践研究》提供依据。
1.诚信教育的现状分析
在德育课程《职业道德与法律》中指出，爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会是各行各业共同遵守的职业道德，其中敬业、诚信是职业道德规范的重点。
1.我校非常重视诚信教育，学校领导亲自挂帅，采取有力、有效措施，从源头抓起，从新生入学教育抓起，把诚信教育列为学校教育管理的核心工作，常抓不懈。2020年秋季学期开学之初我校对2020级新生进行一次诚信问卷调查，目的是了解2020级学生的诚信意识和诚信行为状况，为学校诚信教育提供客观依据。本次调查采取匿名形式，要求学生根据个人的实际情况自主选项，并告知学生，学校会对问卷数据进行严格的保密，打消学生的顾虑，从而使调查结果更为真实。考虑到调查结果的全面性和客观公正性，从20级护理专业中随机抽取2个班，从20级助产、药剂、检验、影像专业中各随机抽取1个班进行问卷调查，共发出问卷调查390份，回收问卷调查389份，回收率99.7%。调查内容从诚信认知、日常生活诚信、交往诚信、学习诚信、经济诚信、媒体诚信等六个方面开展问卷调查。根据调查结果得出，大多数学生都有一定的诚信认知，大部分学生家庭的长辈从小都对孩子进行诚信教育，但学生的诚信意识表现不是特别强烈，容易改变诚信信念。例如在第1题中，有23%左右的学生选择“缺乏诚信的人会使自己在他人心中的形象大打折扣”的说法；第2题中，52%的学生选择“虽然仍坚持诚信，但是开始怀疑自己是否应该保持诚信”；第4题30%的学生选择“允许在特殊情况时有失信的行为”，说明学生对诚信意识表现不是特别坚定，需要学校不断加强诚信教育，让诚信信念牢固地扎根在学生的心田里。
2.日常生活诚信共4道题目，每个题目有3或4个选项，根据结果得出，在日常生活中，一些基本社会公德诚信大多数学生都能做到，比如自觉排队、不闯红灯、捡到东西主动上交，体现了社会的文明进步和我国素质教育的成功，但是也看到存在的问题，在第3题中，有18%的学生选择“犹豫一下，闯过去”，19%的学生选择“赶时间的话就闯过去”，说明有共37%的学生不自觉遵守交通规则，这是非常危险的意识和行为。
3.交往诚信共5道题目，每个题目有3个选项，根据结果得出，大部分学生在交往诚信中能分清对错是非，懂得诚实守信，也有戒备之心，提高警惕性；第1题“你知道你的好朋友犯了错误，当老师向你了解情况时，”65%的学生选择“如实说出”，但有35%的学生为了所谓的江湖义气，不愿如实向老师反映好朋友所犯的错误，这也是一种严重的失信行为，将会影响学生的健康发展。
4.学习诚信共6道题目，每个题目有3个选项，根据结果得出，在学习诚信调查中，大部分学生坚持正义，具有上进心和责任感，同时也反映出有些学生以讲义气、凭“良心”代替了信用，如在第3题中，“你的好友求你考试时给他抄答案”，有43%的学生选择“视情况而定”，说明学生对诚信的认知容易动摇，甚至错误理解诚信，如果这种行为不加以纠正，今后学生有可能会走向违法犯罪的道路。
5.经济诚信共4道题目，每个题目有3或4个选项，根据结果得出，经济诚信能最大限度地反映出学生对现实社会状况产生的认同心理，大部分学生表现出诚实，不贪小便宜，不损公肥私，能主动弘扬中华民族传统美德，这是一种良好社会风尚的表现，但也有部分学生存在贪小便宜的念头，在第3题中，有24%的学生选择“装作不知道拿走”，这是一种很不道德的失信行为，学校要加强引导教育。
6.媒体诚信共7道题目，每个题目有3个选项，根据结果得出，大部分学生对媒体诚信持有怀疑的态度，如第1题有72%的学生对“电视、报纸等媒体的广告”半信半疑；如第4题只有13%的学生对网上的新闻，选择“完全可信”，有74%的学生选择“部分可信”，13%的学生选择“完全不可信”，这说明当今社会媒体出现的失信现象比较严重，以致于让学生对社会媒体产生严重的不信任感。
2.通过调查存在的问题分析
1.因为2020级新生人数较多，本次调查只涉及部分学生，所以本次调查结果不能全面客观地反映2020级全校新生的实际诚信状况。
2.设计问卷调查表时考虑不周全，例如在选项中，有些学生对所给出的三个或四个选项都不满意，应该多设计一个选项，让学生填上自己真实的做法或想法。
3.在填写调查问卷时，有些学生并没有根据自己真实的做法或想法选择答案，而是口是心非，即知道应该这么做，但现实生活中又做不到，在选择答案时还是选择理论上认可的诚信答案，所以这次调查真实性存在有偏差。
3.诚信教育的对策
从以上六个方面对我校2020级部分新生进行问卷调查，得出的结果是：大多数学生都有诚信意识，基本上能够遵守社会公德诚信，认识到做人要诚实守信，要大力弘扬中华民族传统美德；有部分学生因为朋友讲义气，凭自己“良心”为本意，容易改变诚信信念，对诚信概念模糊，甚至错误理解诚信内涵。在交往诚信中能分清对错是非，也有戒备之心、警惕性；当今社会媒体失信现象普遍存在，名人、广告等社会上不诚信的行为严重蚕食着家庭、学校诚信教育的果实，严重影响学生良好诚信教育的养成。我校在学生的思政教育中，特别注重对学生诚信观念、诚信行为的养成教育，主要采取以下对策：
1.加强校园的诚信教育建设，优化诚信教育的环境
诚信教育是公民道德教育的基本内容，也是整个公民道德教育的基础，一切良好道德品质都必然建立在诚信的基础之上。诚信意识会体现于学生今后在社会中的行为方式和原则上，也是学校生存、发展和提高办学品位的重要保证。我们在办学过程中，首先加强校园的诚信教育建设，有计划地开展诚信主题教育活动，学校必须遵守诚信规则，为师生树起一面诚信行为的镜子,必须做到诚信招生,诚信就业,合理收费，人性化管理,同时进一步抓好师德教育工作,提高师德，为人师表，教师要以诚立教,以信育人,做学生的诚信表率，用诚信的人格魅力影响学生,感召学生,优化诚信教育的环境,塑造学校良好的诚信形象。
2.建立完善的诚信评比体系
我校在诚信教育活动中，要制定规范和详细的学生失信惩戒规则和信用管理制度，建立失信学生惩戒机制，对失信人员实施惩戒，公布轻微、较重、严重、失信行为一览表，量行处置，标明惩戒底线，警钟长鸣；组织学生认真学习和领会学生个人失信惩戒规定，让学生读懂、领会规定中的细则要求；加强诚信教育力度，使每个学生都明白，诚信是做人的基本准则,人人都要守规、守信、守责,遵守承诺,言必信、行必果，“人人知诚信、人人讲诚信”，让诚信意识在校园里产生共鸣，让诚信行为成为学校一道亮丽的风景线。
3.开展丰富多彩的诚信主题活动
在中考中落选的学生，心灵上受到暂时的冲击和打击，他们对自己的前途丧失信心，对纯理论的诚信教育兴趣不高，我们应该采用多种形式，运用多种载体，激发他们的学习兴趣和活力，让诚信教育走进学生心灵，比如在班级开展诚信辩论会、诚信主题班会、诚信故事会、"明礼诚信"作文比赛、小品表演、诚信专题讲座、诚信考试签名等活动；通过广播、网络、板报各种媒体赞颂诚信新风，鞭挞失信邪气，倡导校园诚信新风尚，塑造个人诚实形象，激励学生从自我做起，从小事做起，使学生处于一种良好的氛围之中，受到潜移默化地影响和同化，使他们思想上受到启迪，情操上得以陶冶，诚信品质得到升华。
4.诚信教育持续进行，常抓不懈
我国改革开放四十多年来，随着市场经济进一步发展，受利益的驱动和物质的诱惑，拜金主义思想悄然滋生，一切向“钱”看，社会上出现许多不诚信的坏现象：考试作弊、骗贷逃贷、买官卖官、数字政绩……，目前的“网骗”更是触目惊心，令人痛恶疾首。产生诚信危机最根本的原因在于教育的缺位，在于家庭教育、学校教育，尤其是社会诚信教育的缺失，见利忘义，尔虞我诈，本末倒置，扰乱了社会的正常秩序，严重影响我国社会主义建设和发展，加强诚信教育已经刻不容缓，学校应该肩负起这个历史使命，特别是学校，要全面了解学生在诚信教育中存在的问题，引导学生树立正确的人生观、价值观，职业道德的核心是"爱岗敬业"、"忠于职守",让学生懂得辨别是非对错，真假善恶，用辩证思维理性看待社会上某些诚信缺失的丑陋现象,提高诚信教育活动的水平,多让学生在实践中体验,在实践中总结经验教训,学校领导要足够重视,明确责任,健全制度,诚信教育天天抓,月月讲,年年查,诚信教育常抓不懈，使学生不断内化诚信观念,强化诚信行为,学校、社会、家庭、个人有机融为一体,创建诚信社会,构建和谐美满的幸福家园。
诚信教育是学校思政教育的基石，是素质教育的内在要求，也是每个教育工作者都必须承担的一项重大而紧迫的任务。通过扎实有效的诚信教育，让中职学校学生普遍达成这样的共识：诚信是一个人成长、成才、实现人生价值的道德基石。(作者单位：南宁市卫生学校)
（本文为2019年度广西职业教育教学改革研究项目《核心素养理念下中职学生开展德育课第二课堂的实践研究》（GXZZJG2019B213）的研究论文）
